Az Amerikai Egyesült Államok a végletek országa az oktatás területén is: világhírű egyetemek épülnek - a Stanford, a Harvard vagy a Columbia University - alig közepes, olykor kifejezetten rossz minőségű közoktatásra. Az amerikai gyermekek nagy százaléka funkcionálisan analfabéta, egynegyedük nagyon szegény szocioökonómiai státuszú. Eközben az egyetemeken világszínvonalú pedagógiai tudást halmoznak fel, melynek befogadására az amerikai közoktatás szinte alkalmatlan. Remélhetően az új elnök átütő reformtörekvései segítenek ennek a paradoxonnak a feloldásában - hogy ne csupán a délkelet-ázsiai térség (Japán, Hongkong, Észak-Korea) „profitáljon" a kitűnőbbnél kitűnőbb fejlesztőprogramokból, az amerikai oktatás-fejlesztés vívmányaiból.
Látható, hogy Obama és szakmai tanácsadói - többek között Linda Darling-Hammond, a School Redesign Network alapítója és társigazgatója, a Stanford Egyetem professzora, több tucat oktatásügyi könyv szerzője - részletes szakmai és pénzügyi programmal rendelkeznek az amerikai közoktatás megújítására. Obama azzal, hogy Linda Darling-Hammondot választotta még kampánya során fő oktatási tanácsadójának, azt is jelezte, hogy egy sokkal tanárbarátabb oktatáspolitikát szeretne megvalósítani, mint ami korábban a gyakorlat volt.
Nem biflázni, gondolkodni!
Szent István - látnok vagy realista volt az államalapító király?
Szuverenitás, bibliai hit és Jeruzsálem kérdése »
„Miért létezik Izrael állama?” - Interjú Tatár György filozófussal
A megrendülés hiánya és az apokaliptikus tövis »
Alkalmazott vereségfilozófia? Tatár György Európáról és a migrációs krízisről
Interjú a térségünket formáló globális trendekről »
Szent István - látnok vagy realista volt az államalapító király?
Szuverenitás, bibliai hit és Jeruzsálem kérdése »
„Miért létezik Izrael állama?” - Interjú Tatár György filozófussal
A megrendülés hiánya és az apokaliptikus tövis »
Alkalmazott vereségfilozófia? Tatár György Európáról és a migrációs krízisről
Interjú a térségünket formáló globális trendekről »
2009. 04. 17. (XIII/16)
